El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.
Exposición estrategias de educacion virtual
1. ESTRATEGIAS DE EDUCACION VIRTUAL APOYADAS EN LAS TICS GRUPO N.05 COMUNICACIÓN ANA BEATRIZ QUIMBAYO LUIS MAURICIO VARGAS MARIA EUGENIA VILLAMIZAR ELISA VILLAMIL NIETO 29/05/2010 1
2. LA EDUCACIÓN VIRTUAL (EV) 29/05/2010 2 Promueve la globalización del conocimiento a través del acceso electrónico a la información de expertos en el ámbito mundial.
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4. PROCESO PARA LAS ESTRATEGIAS Contenido Quiénes la pondrán en práctica Dónde se van a implantar Con qué medios se cuenta Cuál va ser el objetivo Qué facilidades se tienen 29/05/2010 4
6. HERRAMIENTAS De comunicación: e-mail, blogs, groupsy Messenger. De conferencias: comunicación interactiva, foros, chats, video conferencia. De gestión: calendarios electrónicos, gestión de proyectos, wiki y redes sociales 29/05/2010 6
7. OBJETIVOS DE APLICACIÓN EN LA EDUCACION Inducir la investigación. Ofrecer herramientas para aumentar el conocimiento y superar nuevos retos. Promover nuevas estrategias de apropiación del conocimiento. Motivar y crear una disciplina en el autoaprendizaje. 29/05/2010 7
8. NUEVAS FORMAS DE VER LA EDUCACION 29/05/2010 8 Traslado del participante a la sede universitaria Relación trabajo a tiempo completo - estudios
9. ESTRATEGIAS DE DUCACION VIRTUAL APOYADAS EN LAS TICS 1. Uso de los métodos asincrónico y sincrónico: Ventajas Es el método de enseñanza más flexible, porque no impone horarios. Es mucho más efectivo que las estrategias autodidactas de educación a distancia. Estimula la comunicación en todo momento e instante. Celebración de debates. La asignación de tareas grupales. El contacto personalizado con los instructores. 29/05/2010 9
10. CONTINUACION ESTRATEGIAS Audio videoconferencia. Pizarras electrónicas. Compartimiento de aplicaciones. Contenidos multimedia basados en web. Conversaciones privadas, charlas y otras funciones de este tipo. Los instructores controlan las presentaciones, formulan preguntas a los alumnos, los orientan y dirigen la comunicación durante la clase. 29/05/2010 10
11. CONTINUACION ESTRATEGIAS 2. El uso del “email”: es el punto de partida para la comunicación entre maestro y alumnos, y entre los mismos alumnos. El maestro puede, por “email”, aclarar dudas de los alumnos, solicitar su participación en alguna actividad específica, transmitir informaciones, recibir trabajos suyos. 3. La Internet puede ser utilizada para el hospedaje de “site” del curso o disciplina, contener calendario de las aulas, almacenar textos para “download”, publicar notas de los alumnos y difundir sugerencias de lecturas “on line” y recomendaciones bibliográficas. 4. La investigación puede ser hecha a partir de herramientas de búsqueda o directamente en diarios y revistas electrónicas, también denominados “quiosco mundial de informaciones” (“worldwide newstand”). 29/05/2010 11
12. CONTINUACION ESTRATEGIAS 5 El acceso virtual a los principales diarios y revistas posibilita actualización constante de las informaciones con nuevas noticias, pensamientos, notas deportivas, etc., en general gratuitos. (Factor, 2000). 6. Puede sugerirse a los alumnos el acceso a los “ezines”, diarios y revistas desarrollados específicamente para la “web” y que tratan de temas variados. Algunos ejemplos: www.bmonster.com sobre cine y poesía, www.aquaonline.com.br sobre agua, saneamiento y medio ambiente, www.revistaopcao.com.br con pequeñas informaciones sobre el mercado de trabajo, actualidades, reportajes, etc. 7. Visitas virtuales a museos también pueden formar parte de las actividades didácticas. El museo del Louvre tiene un “site” oficial (http://mistral.culture.fr/louvre/louvrea.htm). El Archivo de Arte(www.artchive.com) ofrece una colección de arte constantemente actualizada. 29/05/2010 12
13. CONTINUACION ESTRATEGIAS 8. Para discutir y compartir ideas, el maestro puede sugerir que los alumnos participen de fórums o listas de discusiones (“mailing lists”). Ahí pueden realizarse discusiones provocativas, con la presencia de un moderador, para promover la interacción y construcción de conocimiento entre los participantes. 9. El “Chat” (charla) es otra manera de atraer a los alumnos en el debate de un tema específico. Lo que lo distingue de las sugerencias anteriores es que el “Chat” comprende un proceso de comunicación Síncrono, o sea, maestro y alumnos deben estar conectados a la Internet a la hora marcada para el debate/charla sobre un tema determinado 29/05/2010 13
14. CONTINUACION ESTRATEGIAS 10. Las “listas calientes” (“hot lists”) son una manera simple de organizar la investigación en la red para los alumnos. Se trata de listas de “sites” relacionados con un único tópico de estudio. En lugar de sugerir que los alumnos utilicen herramientas de búsqueda para investigar un tema, el maestro selecciona previamente “sites” relacionados con el tema, en los cuales los alumnos pueden encontrar las informaciones necesarias para determinada actividad educativa. 11. Las “cazas electrónicas” consisten en una serie de cuestiones relacionadas con un tópico y de “sites” en los cuales los alumnos pueden encontrar respuestas para las mismas. Las “cazas electrónicas” son más estructuradas que las “listas calientes” y en algunos casos más adecuados para alumnos más jóvenes que necesitan orientación adicional. 29/05/2010 14
15. CONTINUACION ESTRATEGIAS 12.Las aventuras en la red (“web quests”) son una actividad orientada por preguntas/cuestiones en las cuales los alumnos usan la red y otros recursos para coger informaciones con un propósito específico. Ese tipo de actividad se asemeja de ordinario a simulaciones y muchas veces incluye aspectos de dramatización. 13. La creación y/o uso de “home pages” instruccionales. La “home page” Instruccional es un documento electrónico, creado por el maestro, que contiene “links” (vínculos) con otras páginas y “sites” seleccionados y evaluados por el maestro y adecuados a los objetivos propuestos para el curso, lección y/o otra actividad educativa. 29/05/2010 15
16. CONTINUACION ESTRATEGIAS 14. Los alumnos también pueden elaborar sus “home pages” personales o crear páginas vinculadas a la del maestro. En general es altamente motivador para los alumnos el desarrollo de proyectos “on line” en los cuales pueden publicar sus proyectos, investigaciones y opiniones. 15. La duración de la actividad depende de muchos factores que deben ser considerados por el maestro, como: el ámbito del contenido donde se trabaja, manera como el contenido será presentado, tiempo disponible, estilo de aprendizaje de los alumnos. 29/05/2010 16
21. NUEVA PLATAFORMA DE EDUCACION VIRTUALImagen tomada de: http://www.cibersociedad.net/public/coms3con/106_k3_gjsaju.JPG 29/05/2010 18
22. MEDIOS INFORMÁTICOS Multimedia (Flash, Swish) Hipertexto (Fichas digitales) Hipermedia (Vue, CmapTools, Microsoft Producer) Análisis bibliométrico (Netdraw, Refworks, Sitkis, Biblioexpress) Gestor de objetos de aprendizaje (Reload) Vídeos didácticos Fotografías Diapositivas Montajes audiovisuales Microsoft Producer Podcast (easypodcast, audacity) 29/05/2010 19
23. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 1. VERGARA , Marcela. Educación virtual, 2008 2. Abc Educación Virtual y a Distancia. 3. GALLARDO PÉREZ , Oscar . Educación virtual, educación mediada por la tecnología, 2009 4. CULTURA & P OLÍ TI CA @ CI BERESP ACI O 1er Congreso ONLI NE del Observatorio para la CiberSociedad Comunicaciones – Grupo 18 Las TI C y su influencia en la educación Coordinación: Diana Englebert, Norah Mazzuco, Graciela Domingo & Mª Adela Prieto (linkeduc@fibertel.com.ar) http:/ / cibersociedad.rediris.es/ congreso Webgrafia. 1. http://www.mineducacion.gov.co/1621/article- 196492.html 2. Google.com 3. www.Soluciones Tecnologias.com 29/05/2010 20
